Hubo un indio guerrero que encontró un huevo de águila en el tope de una montaña y puso ese huevo de águila junto con los huevos que iban a ser empollados por una gallina. Cuando el tiempo llegó, los pollitos salieron del cascarón, y la pequeña águila también. Después de un tiempo ella aprendió a cacarear como las gallinas, a escarbar la tierra, a buscar lombrices, limitándose a subir a las ramas más bajas de los árboles, exactamente como todas las otras gallinas. Y su vida transcurría en la conciencia de que era una gallina. Un día, ya vieja, el águila terminó mirando al cielo y tuvo una visión magnífica.  Allá en el azul claro, un pájaro majestuoso volaba en el cielo abierto, como si no necesitase hacer el más mínimo esfuerzo. El águila vieja quedó impresionada. Se volvió hacia la gallina más próxima y dijo: "¿Qué pájaro es aquél?"

La gallina miró hacia arriba y respondió: "¡ah! es el águila dorada, reina de los cielos. Pero no pienses en ella. Tú y yo somos de aquí abajo."

Y el águila no miró nunca más hacia arriba y murió en la conciencia de que era una gallina. De esa manera, como todo el mundo la trataba, de esa manera creció, vivió , murió.

"El pequeño Albert fue un niño quieto y ensimismado, que tuvo un desarrollo intelectual lento.

"Los grandes espíritus siempre han encontrado una violenta oposición de parte de mentes mediocres."

Alrededor de 1886 Albert Einstein comenzó su carrera en el colegio en Munich. Igual que las lecciones de violin que tuvo desde la edad de seis hasta los treces años, Einstein también tuvo educación religiosa en su hogar donde se le enseñó Judaismo. Dos años más tarde entró al Luitpold Gymnasium ( instituto de bachilerato ). Estudió matemáticas, en particular cálculo, comenzando en 1891.  En 1895 Einstein fracasó en un examen que le habría permitido estudiar por un diplomado com ingeniero eléctrico en el Instituto Politécnico(ETH) en Zurich. Luego del fallar en el examen de ingreso al ETH, Einstein asistió al colegio secundario en Aarau planificando así usar este camino para entre a la ETH en Zurich. Mientras en Aarau él escribió un ensayo (por el que le dieron notas medianas) en el que decía de sus planes para el futuro., : 'Si yo tuviera la fortuna de pasar mis exámenes, iría a Zurich. Me quedaria állí por cuatro años para estudiar matemáticas y física. Me imagino a mí mismo convirtiéndome en profesor en las ramas de las ciencias naturales, y escogiendo la parte teórica de ellas.

 

Un famoso psicólogo norteamericano coordinó una experiencia notable.

¿Sabe lo que hizo?  Aplicó a todos los niños de la secundaria un test de CI un poco antes del final del año lectivo. Los psicólogos escogieron diez o doce nombres de alumnos y dijeron a cada uno de los profesores: "Esos diez niños estarán en su clase. Sabemos, por los tests, que son los que llamamos, técnicamente, superdotados. Ustedes verán que ellos estarán en el primer lugar del curso al final del año lectivo.  Tienen que prometer no decir nada de esto al grupo, porque eso podría hacerles mal. Y los profesores prometieron no decir nada. El hecho es que no había ningún superdotado en aquella selección y que el experimento no fue más allá de escoger diez o doce nombres al azar y enviarlos a los profesores. Después de un año, los psicólogos volvieron a la escuela. Hicieron tests a todos los niños y, ¡¿Saben lo que sucedió? Todos los superdotados aumentaron su CI en un mínimo de doce puntos. Algunos aumentaron treita y seis puntos. Los psicólogos se entrevistaron con los profesores y preguntaron: ¿Qué encontraron en esos niños? 

Rápidamente, los profesores usaron adjetivos como : inteligentes, dinámicos, vivos, interesados, etc.

¿Qué podría haber pasado con esos niños si sus profesores no hubiesen pensado que tenían superdotados en el salón de clase?

Fueron los profesores los que desarrollaron en los estudiantes todas las potencialidades.

Los psicólogos repitieron la experiencia en otras escuelas y hasta con animales. Siempre con éxito. Dijeron a estudiantes de psicología que hiciesen experiencias con ratones: "VAmos a conseguir una nueva raza de ratones que actuarán mejor." Y los ratones actuaron mejor, aunque fuesen de la misma raza que los otros.  Y llegaron  a la conclusión de que se debía a que los estudiantes los trataban con más dedicación.

Esperaban más de los ratones, y los ratones correspondían a sus expectativas, que eran, de algún modo, comunicadas a los animales.

 

 

 

 

 

 

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